微课记录｜李娜 郝萌：公立学校的自然拼读开展秘笈
4月21日晚8点，北京石油附小英语教师李娜和郝萌老师做客明师研讨群，为群里的英语教师分享了“结合校本课程的自然拼读开展”这一全新话题，课后，两位主讲老师就群里老师们的关注问题做了耐心细致的解答，大家纷纷表示受益匪浅。
李娜 北京石油附小英语教师，国家级课题“SPR校本课程的开发与实践”核心成员
郝萌 北京石油附小英语教师，海淀区英语骨干教师
为了方便更多老师回顾和学习，我们也特地集结成音频回放，分享给因为时间忙碌而无暇参与的老师们！（详见文末阅读原文）希望大家继续支持~
=One=
“SPR”全景式英语校本课程开发与教学实践，是针对低、中、高不同年级学生学情特点所定制开发的课程体系与实践操作策略。
S for singing, P for performing, R for reading的英文缩写。
低年级以说歌谣、唱歌、表演、游戏活动为主，让学生在活动中感知、理解英文歌曲、韵文。
中年级的短剧表演教学活动以学生准确理解故事为基础，通过肢体、道具、台词展现语言情景，深化对语言的运用与理解，进而创造性的使用英语。
高年级学生通过英语文本的阅读，构建语言情节，获取信息，在多种交流表达形式的促进下体会语言表达的多样性、逻辑性、灵活性、创造性。课程为学生构建丰富的语言学习情景，通过听、唱、演、读、交流等多种方式学习语言，使学生更加真实、愉悦、有效、全方位的学习英语、运用英语、感受英语语言的魅力。
低年级的说唱课教学中融入了大量语音歌曲和歌谣，帮助学生在韵律中体会letter name和letter sound。朗朗上口的歌曲和歌谣大大激发了学生的学习兴趣，在指读、听音模仿的过程中培养了学生的语音意识，为今后的学习打下良好的基础。
在选择教学资源时，教师们通力合作，完成了教学资源包，包括所有26个字母的语音歌曲。此外，低年级学生活泼好动且善于形象思维和直观记忆，我们也依据学生的特点创编了字母操和表演动作。除了歌曲和歌谣，还精选了许多英文绕口令帮助学生巩固操练字母的发音。
自然拼读与校本课程——阅读和表演
中高年级，将自然拼读、阅读、表演相结合。我校引进了大量的英文绘本和故事书，例如丽声拼读故事会、丽声绘本故事会、冒险岛、典范英语、攀登系列丛书等等。这些绘本故事性强、突出语音重点、适合表演且趣味性强，孩子们在情境中进行拼读训练或是运用自己的拼读知识进行阅读和理解。这样的拼读教学并不是孤立存在的，学生在语言情境中观察图片、阅读和理解语言文字，提升学生思维品质。同时，在改编故事和创作表演的活动中综合运用语言，以读促写。
为了调动学生的积极性，突出教学重点，我们共同研制了各种教学词卡和教学用具。精心设计的板书，有效地帮助学生梳理故事结构、学习字母发音和记忆故事。
每讲完一个字母故事，教师会给学生总结出更多带有该字母的单词，有的学生就将故事进行改编，替换成新词，做出新的故事书。学生发挥自己的想象力，有的孩子做出了立体书，有的做出了粘贴画的效果，带给我们的惊喜不断。学生这样的迁移能力在潜移默化中得以提升，突出了学生的主体性和探究、发现能力的培养。
课程依据
《英语课程标准》对小学阶段的语音学习提出了具体要求，这也是我们制定教学目标的依据。此外，我们选用的教材是人教版《英语》（一年级起点）。新改版的教材中每个单元中都设计了Let’s spell板块，从letter name和letter sound，到辅音字母的发音规律，到元音字母在开、闭音节的发音，再到元音字母组合和辅音字母组合……由简到难，逐层深入，这也为自然拼读教学提供了内容依据。
拼读工作坊
目的：学生能够根据已学字母的发音规律，尝试拼出听到的单词；
学生能够根据字母的发音规律，读出含有此字母的单词。
适用于：学习和掌握字母发音规律的机械操练阶段
资源准备：字母卡片一套（供两人使用）
操作方法：教师或同伴说出一个含有此字母的单词，让学生尝试通过发音找到相应字母并摆出单词；教师或同伴摆出一个含有此字母的单词，让学生根据字母发音规律尝试读出单词。
目的：学生能够根据已学字母或字母组合的发音规律，尝试拼读组成的新单词。
适用于：学习过一些字母或字母组合后，进行拼读练习阶段
教具准备：两人一组，一个人在黄色纸上写出单词的前部分，另一个人蓝色纸上写出单词的后部分，写完折好，放在桌子上相应的杯子里。
操作方法：两人一组，每人从两个盒子中分别抽出一张卡片，将两张卡片碰在一起，请对方读出自己组合好的单词。
目的：学生能够在活动中复习所学字母或字母组合的发音；学生能够根据已学字母或字母组合的发音规律，尝试拼读组合出的单词。
适用于：阶段性复习所学字母或者字母组合的发音；对某些字母或字母组合进行针对性的拼读操练。
教具准备：两人一组，一个人在NEWS上写出需要复习的首音字母，另一个人写出需要复习的字母组合。
操作方法：两人一组，T1拿首音字母NEWS，T2拿字母组合NEWS，然后进行游戏。
T1：How many?
T2:说一个数字。
T1翻出数字所对应的首字母。然后交换
T2：How many?
T1说一个数字。
T2翻出数字所对应的尾字母，将翻出的两部分合在一起，两人尝试拼读出该单词。
目的：能够根据单词中字母的发音规律，尝试寻找其他含有该字母发音规律的单词，巩固记忆该字母的发音；能够根据已经掌握字母发音规律，归纳总结其他含有该字母发音的单词。
适用于：有一定单词积累的基础上使用；总结、归纳、梳理所学字母发音规律阶段；让学生在同伴互助的条件下，进一步巩固、辨析字母发音规律。
教具准备：一张A4纸，上面写上有关字母的单词(供四人使用)
操作方法：
Step1 四人一组，首先读出中心单词，并分析出所含字母的发音；
Step2 讨论总结，写出其他具有该字母相同发音的单词；
Step3 以组为单位进行展示，教师进行订正；
Step4 全体学生再次梳理总结归纳含有该字母，并且发音规律相同的单词；提示学生注意容易混淆的单词。
目的：能够在图片情景中，找出具有某字母或字母组合发音的单词,理解单词的音形义；能够在找词，读词过程中，归纳总结单词中字母的发音特点； 能够在遇到新单词时，用所学语音知识进行拼读尝试。
适用于：已具备一定单词量的学生；利用已有语音知识进行操练拼读的阶段；将语音知识运用到初步阅读的练习阶段。
操作方法1：
Step 1. 四人一组，首先观察情境图中的信息；
Step 2. 然后尝试读出图片下面所给单词；
Step 3. 将单词与图片相匹配；
Step 4. 归纳、总结单词中相同字母的发音规律。
操作方法2：
Step 1. 四人一组，首先观察情境图中的信息；
Step 2. 在没有单词提示下，尝试找出具有某种发音特点的单词；
Step 3. 运用找出的单词，对图片进行描述。
=Two=
校本课程是相比较国家和地方课程而言的课程，主要以学校改进教学实践，解决学校面临的问题为指向，结合学校的传统与优势，学生的兴趣、爱好，开发或选用的适合本校的校本课程。
比如我们学校的“SPR”校本课程，一二年级的课程喜欢唱歌，到了中年级我们为他们准备的是戏剧课，到高年级后是阅读课程，这是根据本校学生的特点来确定的，大家也可以根据本校的学生特点，帮学生做选择，然后与同组的老师征求专家意见，形成自己学校的校本课程。
孩子在初期（一年级）学习自然拼读的时候，老师要有意识地让学生认识字母的发音和形状。比如字母操，在不同的地方去找大写、小写字母；通过简单的歌谣、故事，让学生体会字母的发音；通过简单的文本呈现找字母、重点标红、读单词体会发音、说唱等输入大量听力素材，让学生找规律，发现规律，通过规律去编故事。
校本课程一定是在分析学生的优势和学生在这个阶段所面临困难的基础上来开发的，比如我们学校十多年前开设了说唱课，学生通过唱歌学习英语；到中年级后有的孩子不喜欢唱歌，就进行戏剧表演课；到了高年级，语言运用比较多的情况下进行大量阅读。在分析不同年级的问题后，根据不同年级的学生喜好，进行问卷、同组老师制定计划、请专家审核、提出改进的建议，再按计划长期坚持，全员培训，定期检验成果，适当调整计划。经过一、两年的操作再检验成果，好的继续坚持，有问题及时改正。
我觉得首先不要过度关注学生的拼写，拼写是很重要，但它不是放在首位的，按照听说读写的规律来说，首先一定要能听懂，老师尽量用最简单的话讲解，示范要清晰，比如，操练的目标语言是什么？操练的方式是什么？可以在教师示范后生生示范，同时还要重视语言的输入。背单词是一个长期坚持的事情，可以教给学生一些自然拼读的方法，并给适当的奖励。
其实每个老师包括我也会面临同样的问题。我觉得需要在刚开始让学生小组合作的时候定好规矩，包括活动的步骤，让孩子按照要求操作，比如小组合作的时候声音要小，要有组长，每个同学都要参与进来，给学生明确的要求和提示，老师及时鼓励、表扬表现好的小组，慢慢形成习惯。
要让学生感觉到老师很重视这件事情。在检查的时候会按要求检查，比如是不是全员参与了，小组展示的时候是不是每个人都有话说，小组的声音是不是控制在比较好的音量上。
首先我们要找到学生的兴趣点，在没有多媒体的前提下，就要挖掘书的魅力，粉笔的特点和嘴的能力。学生的兴趣点不同，有的孩子喜欢读，有的喜欢唱歌，找到学生的兴趣点，再根据学生的兴趣点，组织不同形式的活动。
比如，引导学生观察书本的图片，看到了什么，猜一猜他们在谈什么？听一听文本，读一读文本验证自己的猜测。分析文本中的对话，情景。通过关注不同层次的学生，进行有挑战性的活动，比如快速记忆，比比谁读得更像原音，组织小组学习，定期组织手抄报大赛、演讲比赛、读课文比赛、绕口令大赛、唱英文歌曲等活动。
=Three=
主编：肖英 王朝
出版社：北京师范大学出版社
=Four=
=Five=
自然拼读进阶系列课程
29日零点前报名更享早鸟票优惠
+下期免费微课预告
主题： 初中生经典作品导读
时间：5月8日7:30
地点：明师千聊直播间
主讲嘉宾：吴桂华
如何参与明师线上微课
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